Śpiewanie piosenek wpływa na pogłębianie oddechu, aktywniejsze działanie przepony oraz wzmocnienie narządu głosowego. Ważna jest także treść piosenek, która pobudza wyobraźnię dziecka oraz rozwija jego zainteresowania, a przede wszystkim wzbogaca słownictwo. W przypadku dzieci z zaburzeniami mowy, śpiewanie piosenek, w których wydłuża się sylaby, umożliwia dokładniejsze realizowanie głosek, a co za tym idzie wpływa korzystnie na ćwiczenia prawidłowej artykulacji oraz poprawia płynność mówienia. Ciekawymi zabawami z muzyką są zagadki dźwiękowe. Dla dzieci w wieku przedszkolnym jest to świetna zabawa, by pobudzić umysł, wytężyć słuch i odgadnąć np. zwierzę, które wydaje usłyszany dźwięk.

Wyrazy dźwiękonaśladowcze towarzyszą dzieciom od początku rozwoju mowy i są sposobem komunikacji. Na ich podstawie kształtują się później dalsze szczeble prawidłowego rozwoju językowego.

Idealnymi zabawami ruchowymi połączonymi z muzyką są wyliczanki, np. „Siała baba mak…”. Dzieci nie tylko śpiewają, ale też i pokazują. Jest to nie tylko zabawa śpiewem, ale także zabawa ruchem, co w przypadku małych dzieci jest szczególnie ważnym elementem ich rozwoju. Poprzez ruch dzieci aktywizują się, mogą wykorzystać nagromadzoną energię i przede wszystkim świetnie bawić się. W przypadku dzieci przedszkolnych wspomagane jest poczucie integracji grupowej. Przykładem ciekawej zabawy ruchowej jest zabawa „Koniki”: dzieci poruszają się w rytm muzyki wysoko unosząc kolana, na umówiony sygnał przystają i „kląskają” językiem o podniebienie zgodnie z tempem muzyki, a na przerwę w muzyce parskają ustami. Są to świetne ćwiczenia, które wspomagają zajęcia logopedyczne, pomagają nie tylko zintegrować grupę, ale i indywidualnie wpływać na każde dziecko.

Ćwiczenia logorytmiczne są ważnym elementem w kierowaniu ruchową, estetyczną i społeczną aktywnością dzieci, co oznacza, że wraz z rozwojem ruchowym postępuje u nich rozwój sfery poznawczej i emocjonalnej, a także wykształcają się różne formy kontaktów społecznych.

Zatem… śpiewajmy, tańczy i ruszajmy się ze swoimi dziećmi!

Aleksandra Olczyk, logopeda dziecięcy, filolog polski. Absolwentka Uniwersytetu Warszawskiego. Współpracuje z wieloma przedszkolami w Warszawie, gdzie przeprowadza logopedyczne  badania przesiewowe, prowadzi indywidualną terapię dzieci z różnymi wadami wymowy, organizuje grupowe zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku przedszkolnym, a także przygotowuje specjalistyczne programy indywidualnej terapii logopedycznej. Zajmuje się terapią logopedyczną dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera we współpracy z  Centrum Terapii Autyzmu SOTIS w Warszawie.